Основні напрями методичної роботи  в закладі освіти :

• перспективне та поточне планування навчально-методичної роботи;
• створення науково – методичних тек з дисциплін і спеціальностей у відповідності із сучасними вимогами до рівня підготовки фахівців;
• організація системи підвищення педагогічної майстерності викладачів освітнього закладу;
• вивчення, узагальнення й поширення перспективного педагогічного досвіду, формування нового педагогічного мислення, прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість здобувача освіти;
• організація виставок педагогічних досягнень викладачів, новинок психолого-педагогічної та методичної літератури;
• сприяння у розширенні сфер застосування інформаційно-комунікаційних технологій шляхом створення власних електронних підручників, посібників, електронних портфоліо, презентацій, тестів та програмного забезпечення навчально-виховного процесу;
• допомога у підготовці викладачів до атестації;
• вивчення обсягу й змісту самостійної роботи здобувачів освіти, вироблення методичних рекомендацій із планування, організації й контролю самостійної роботи студентів.

Центрами науково – методичної роботи в закладі освіти є:

• педагогічна рада;
• методична рада;
• методичне об’єднання.

З метою підвищення професійної майстерності викладачів використовуються різноманітні форми методичної роботи:

• навчально-методичні конференції, збори, засідання методичної ради, засідання  циклових комісій з навчально-методичних питань;
• семінари, конференції, педагогічні читання з актуальних питань виховання і навчання, конкурси професійної майстерності;
• відкриті та інструктивно-методичні заняття; майстер-класи;
• контрольні та взаємні відвідування занять;
• аналітичні дослідження з питань методики навчання здобувачів освіти;
• методичні консультації;
• індивідуальна самоосвітня робота викладачів;
• індивідуальні та групові консультації із  викладачами з реалізації управлінських функцій або для надання конкретної методичної допомоги з питань планування роботи, визначення змісту, форм наукової, організаційно-методичної роботи.